除了夏德以外，其他的學(xué)生都是在學(xué)院就讀的正式學(xué)生，穿著統(tǒng)一的黑色袍子作為制服。

加西亞教授簡單的歡迎了夏德，隨后便開始了正式授課。當(dāng)然，課前先說明了這門課的考核要求，并對(duì)最后需要提交的12英寸（約30.4cm）羊皮紙長的課程報(bào)告進(jìn)行了說明。

夏德本以為自己提早上這么專業(yè)化的課程，會(huì)有些聽不懂，但當(dāng)加西亞教授正式開始講課以后，才發(fā)現(xiàn)原來這門課程只是對(duì)“迷鎖”這種奇異的超凡能力進(jìn)行很初步的講解。

選擇這門課程的環(huán)術(shù)士，都是計(jì)劃在以后學(xué)習(xí)迷鎖類的奇術(shù)或者咒術(shù)，或者至少有這個(gè)打算。相對(duì)來說，夏德對(duì)課程本身的理解要更強(qiáng)一些，因?yàn)樗娴氖褂眠^不止一次迷鎖。

這種基礎(chǔ)類的課程對(duì)夏德的幫助非常大，不僅是加西亞教授對(duì)空間類奇術(shù)的運(yùn)用講解，讓夏德對(duì)能力的應(yīng)用和自身的體系規(guī)劃產(chǎn)生了更多的想法。更重要的是，迷鎖類神秘學(xué)能力的資料他在別的地方根本查不到，因此即使多次使用過迷鎖，但對(duì)這類能力的體系化認(rèn)識(shí)還是第一次。

迷鎖類能力之所以珍貴，是因?yàn)檫@需要使用者在物質(zhì)世界異常穩(wěn)固的空間之上，創(chuàng)造并疊加一個(gè)空間。在閉鎖的空間內(nèi)，迷鎖的使用者的力量將會(huì)極大程度的加強(qiáng)，甚至可以一定程度壓制那些強(qiáng)大的可怕遺物。

而除了對(duì)自身的全面增強(qiáng)，不同的迷鎖還會(huì)根據(jù)性質(zhì)，賦予使用者不同的能力。

就比如夏德的賣火柴的小女孩，就賦予了夏德使用四個(gè)有限愿望的能力。迄今為止他完整使用了兩次迷鎖，第一次用四個(gè)愿望救了小女孩一家，第二次用四個(gè)愿望打贏了一場牌局。

迷鎖可以由奇術(shù)和咒術(shù)產(chǎn)生，也可以由大型儀式產(chǎn)生。只是儀式類迷鎖的消耗巨大，用加西亞教授的比喻來說，只比神降儀式便宜一點(diǎn)。而咒術(shù)和奇術(shù)類的迷鎖，不僅要求使用者的環(huán)術(shù)士等級(jí)，更是需要極強(qiáng)的天賦。

這不是有錢和努力就能成功的，高環(huán)奇術(shù)對(duì)靈符文、天賦和運(yùn)氣的要求很強(qiáng)。

即使是十三環(huán)術(shù)士，也只有少數(shù)幾位掌握著迷鎖。而在整個(gè)圣拜倫斯綜合學(xué)院內(nèi)，掌握迷鎖類能力的只有四個(gè)人。

當(dāng)然，是不包含夏德有四個(gè)人。分別是圖書管理員丹妮斯特小姐、學(xué)院王牌專業(yè)圖書館管理學(xué)院的院長先生，目前準(zhǔn)備畢業(yè)的一名歷史學(xué)院的十一環(huán)學(xué)生，以及歷史學(xué)院副院長加西亞教授。

談到這里，加西亞教授臉上露出了頗為自得的表情。但學(xué)生們都認(rèn)為這很正常，因?yàn)槿绻撬麄冋驹诮淌诘奈恢茫蟾艜?huì)露出一模一樣的表情。

“教授！那么迷鎖類能力究竟是用四要素去影響空間，從而創(chuàng)造空間，還是以自身的想法和靈，去構(gòu)造想象中的世界？”

這是夏德在臨近下課時(shí)提出的問題，加西亞教授對(duì)這個(gè)問題非常滿意，并建議夏德用這個(gè)問題作為結(jié)課時(shí)的論文內(nèi)容：

“嚴(yán)格來講，你提出的兩種想法都正確。環(huán)術(shù)士體系本身，就是智慧生命依靠靈與四要素，去影響這個(gè)世界，只不過迷鎖的表現(xiàn)形式較為獨(dú)特?！?

“那么教授，已經(jīng)成型的迷鎖，有沒有可能因?yàn)槭褂谜咦陨盱`魂的變化而發(fā)生改變？比如失控的環(huán)術(shù)士，還能夠發(fā)揮迷鎖原本的力量嗎？”

夏德又提出了一個(gè)問題，上次暴食影響賣火柴的小女孩讓他意識(shí)到了這個(gè)問題。

加西亞教授皺著眉頭想了想，輕輕點(diǎn)點(diǎn)頭：

“靈魂的異常變化，會(huì)影響所有奇術(shù)，畢竟命環(huán)本身就是靈魂的一部分。我現(xiàn)在正在研究的課題是，如果一個(gè)環(huán)術(shù)士掌握了兩種奇術(shù)迷鎖，那么這兩種迷鎖會(huì)不會(huì)相互影響。這也是自身意識(shí)自我作用奇術(shù)力量相互干涉的重要研究方向，與你的問題相似?！?

他考慮了一下：

“我可以在明天的課程中進(jìn)行講解這部分的內(nèi)容，不過漢密爾頓先生，我認(rèn)為你真的可以嘗試著，從現(xiàn)在開始考慮構(gòu)筑迷鎖類的能力并挑選合適的靈符文，你對(duì)此很有天賦?！?

加西亞教授一直都很欣賞夏德，畢竟夏德的表現(xiàn)也一直都很優(yōu)秀。

“沒問題的教授，我正在考慮與啟迪要素有關(guān)的迷鎖?！?

夏德趁勢說道，這樣一來，他到了高環(huán)時(shí)，也方便解釋自己的迷鎖的來歷。

上完課正好是傍晚九點(diǎn)，夏德從椅子上站起來的時(shí)候，米婭貓正站在沙發(fā)上向后看，看自己戴著戒指不斷搖晃著的貓尾巴。

見夏德因?yàn)榫米酒饋砩鞈醒?，貓立刻跑過來想要讓他抱。

和米婭玩了一陣子，還沒等夏德找筆記本把剛才的課程內(nèi)容記下來方便復(fù)習(xí)，馬車便停到了六號(hào)的樓下。

傍晚外出吃飯的時(shí)候，夏德給嘉琳娜小姐寫了一封加急信，直接從郵局寄送。算算時(shí)間，嘉琳娜小姐受到了信件后，也差不多是這個(gè)時(shí)候派出馬車。

只是當(dāng)夏德穿好衣服來到樓下時(shí)，發(fā)現(xiàn)馬車?yán)锏牟粌H是女仆蒂法，嘉琳娜小姐居然也在。

“您居然親自來了？”

夏德很驚訝，邀請(qǐng)女公爵進(jìn)來說話。

“我可不是為了你的事情才進(jìn)城的，今天去約德爾宮辦些事，剛好莊園的仆人送來的你的信。夏德，你又遇到什么事情了？難道說，你又找到了一瓶不老藥？”

女公爵開著玩笑，隨夏德上樓以后，瞧見了擺放著的椅子和水盆，便知道他剛才和圣拜倫斯聯(lián)絡(luò)過。

“是這樣的，我最近弄到一個(gè)有趣的煉金配方，但這需要您的幫助?！?

夏德原本是不準(zhǔn)備告訴任何人，關(guān)于魔女探測煉金道具的事情。但今天偶遇阿芙羅拉家族的馬車，讓他產(chǎn)生了極大的危機(jī)感。他本身的煉金水平不算高，再加上需要魔女的頭發(fā)，所以才會(huì)改變主意，直接向嘉琳娜小姐尋求幫助。