從白湛等人拒絕的表現(xiàn)，哪怕是門外漢，杜喬也知道李君璞的路子有些野，一般人接受不了。

盤算一圈，周圍能和他討論的只有通文墨的只有柳恪。作為兩個純粹的不打算在兵事上有所發(fā)展的文人，只是解字的話，并不算難。

柳恪眼睜睜看著杜喬通讀一本本兵書，從《尉繚子》讀到《吳子》，連散佚的《孫臏兵法》都找了來。

杜喬不說目的，柳恪也只當(dāng)他是突然對兵事有了興趣。

誰料《司馬法》剛起了頭，杜喬東去洛陽前交給自己一個有些艱難的任務(wù)，教段曉棠《司馬法》。

原來生讀兵書，都是為了教段曉棠。

柳恪不解，“段郎君和李二哥情分不差，李二哥熟讀兵法，區(qū)區(qū)《司馬法》難不倒他的?！?

杜喬無奈地拍拍柳恪的肩膀，“我們讀書人感受不深，但對武者而，李玄玉的兵法不是一般人能學(xué)的。學(xué)不好不說，說不得最后還得打起來?！?

柳恪自幼對李君璞的印象就是，這個鄰居哥哥很厲害，周圍所有人都夸贊的。

杜喬舉了一個十分形象的例子，“就像習(xí)武之人不關(guān)心茴字有幾種寫法一樣。”隔行如隔山。

李君璞論兵對杜喬這種不通兵事的門外漢而，聽得頭頭是道大為佩服，但對白湛段曉棠等人而，就有些痛苦了。

有時候無知也是一種幸福。

柳恪沒有信心，“我從未教過人讀書，”給弟弟講書玩不算，“如何教才好？”

教的還是正經(jīng)的南衙將官，總覺得心虛。

杜喬直，“將書上的文字，換成我們平時說的話。不必文縐縐的，三郎能聽得懂的程度就行?！?

柳恪大概對段曉棠的文化水平有了點了解。

柳三郎一手拎著竹馬，仰頭問道：“二哥，我們不進去么？”_c