所以家庭教育一點(diǎn)都不管。

那么不管的代價(jià)是什么呢？

孩子們的內(nèi)心沒(méi)有家的概念，因?yàn)樗麄儗?duì)家里沒(méi)有任何一點(diǎn)的歸屬感。

在他們看來(lái)，那只不過(guò)是一個(gè)人生航線中的一個(gè)臨時(shí)的?？空径?，他們根本不在乎這個(gè)?？空驹趺礃樱?

他們只會(huì)在乎自己。

另一方面，既然家庭的教育沒(méi)有管的話，那么自然而然會(huì)有另外一個(gè)來(lái)頂替他的位置。

那么會(huì)是誰(shuí)呢？

首先肯定不會(huì)是學(xué)校教育的，他們根本就沒(méi)有這個(gè)能力，知道吧？

連家長(zhǎng)都沒(méi)法去管的人，就別說(shuō)老師了，老師也不可能去管的。

最終頂替的，將會(huì)是社會(huì)教育。

但社會(huì)教育講究的是利益取舍，應(yīng)當(dāng)是屬于那些已經(jīng)有了獨(dú)立思考能力的成年人，而不是屬于這些三觀還未完全確立的孩子。

在信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)讓所有的知識(shí)變得觸手可及，然而大量的紛雜信息充斥在網(wǎng)絡(luò)上，令人難以辨別好壞。

而這個(gè)年齡階段的孩子們正處于一個(gè)沒(méi)有分辨好壞能力，但對(duì)于知識(shí)吸收能力極強(qiáng)的階段。

倘若當(dāng)前社會(huì)的風(fēng)貌是好的，網(wǎng)絡(luò)上的信息也都是正面，那或許這些孩子們依舊能有一個(gè)好的面貌。

但事實(shí)并不是如此，還沒(méi)有完全監(jiān)管能力的情況下，網(wǎng)絡(luò)更像是一個(gè)灰色的地帶，大量人心的黑暗面在網(wǎng)絡(luò)上顯露無(wú)遺。

而大量吸收了這些人心黑暗面的孩子們自然也就會(huì)變得扭曲。

把邪惡當(dāng)成高尚，把善良視作愚蠢。

把自私當(dāng)作美德，把無(wú)私當(dāng)作惡習(xí)。

把無(wú)知當(dāng)個(gè)性，把有知當(dāng)洗腦。

把無(wú)能當(dāng)灑脫，把才能當(dāng)牛馬。

視投機(jī)為智慧，觀努力為笑話。

面強(qiáng)者唯唯諾諾，待弱者落井下石。

贊揚(yáng)犯罪和暴力是自然下真實(shí)的性情，唾棄慷慨和美德是壓迫下虛假的偽裝。

這就是長(zhǎng)期受影響的孩子們。

而如今，這些孩子們將會(huì)伴隨著時(shí)間的流逝，一點(diǎn)一點(diǎn)的長(zhǎng)大，最后步入社會(huì)，走進(jìn)各行各業(yè)。

作為新生一代，他們自然也會(huì)推翻前人建立起來(lái)的秩序，然后再建立起屬于自己的秩序。

但，這真的會(huì)是一個(gè)好的秩序嗎？

恩赫爾德非常滿意自己這些年來(lái)堅(jiān)持不懈所種植下的花朵。

它終于在這一天綻放出了令他滿意的顏色。

就像他說(shuō)的，如果這件事發(fā)生在幾十年之前，那么，必定會(huì)引發(fā)狼人跟人類之間的最終對(duì)決，一次生死存亡的大決戰(zhàn)。

那個(gè)時(shí)代的人們雖然沒(méi)有接受過(guò)多少教育，沒(méi)有讀過(guò)多少書，但是他們的思想，他們的信仰是很正的。

在大是大非大義面前，這些人知道該怎么做。

但是現(xiàn)在，我已經(jīng)把你們的孩子全都養(yǎng)成了小狼崽子。

誰(shuí)能給他們?nèi)獬裕麄兙蜁?huì)對(duì)誰(shuí)搖尾巴。

誰(shuí)能喂飽他們，誰(shuí)就是他們爹。

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