江北的聲音不大。

但每一句話說(shuō)出來(lái)后，卻都讓人覺(jué)得振聾發(fā)聵！

有人下意識(shí)地點(diǎn)頭……選擇贊同江北的話。

就連站在那里，目光中充滿精光的蔣大毅，都愣了愣。

當(dāng)他看到眾多同學(xué)們的反應(yīng)，意識(shí)到了什么后，頓時(shí)急聲道：“你放屁！你連理論都教不了我們，還談什么手段！”

“我就沒(méi)見(jiàn)過(guò)還沒(méi)學(xué)過(guò)走路，就開(kāi)始跑的人！”

“這位同學(xué)，不用急，你很快就見(jiàn)到了?！苯睋u了搖頭道。

他看了一眼墻壁上的掛鐘，淡淡地道：“這節(jié)課還有最后二十分鐘，如果這節(jié)課結(jié)束后你們依舊覺(jué)得我不配當(dāng)你們的老師，下節(jié)課可以自行離開(kāi)。”

蔣大毅心中憋著一口惡氣。

但他還真就不信短短二十分鐘的時(shí)間里，這江北還能翻出什么花來(lái)！

就連一旁的楚若怡也面露疑惑。

她剛剛就想到了，江北就只有這最后的二十分鐘可以來(lái)力挽狂瀾。

但如何能做到？

甚至還像是他說(shuō)的這樣，在最后的二十分鐘里，徹底改變學(xué)生們對(duì)他的既定看法。

這太難了。

短短二十分鐘……

他能講幾個(gè)實(shí)際案例？

而且又是不用課件，沒(méi)有圖文配合的情況下，單靠他的一張嘴？

這些案例又怎么能做到讓這些學(xué)生們徹底信服？

她不理解。

甚至她都沒(méi)有意識(shí)到，她本還緊皺的眉頭，此時(shí)竟已經(jīng)緩緩散開(kāi)。

同樣，也在心中期待著江北剩下二十分鐘的表現(xiàn)。

“這是你說(shuō)的！”蔣大毅沉聲道。

“對(duì)，我說(shuō)的。”江北認(rèn)真點(diǎn)頭。

“好！那我們就再給你二十分鐘時(shí)間！”蔣大毅說(shuō)罷，便要坐下來(lái)。

卻不想，被江北阻止了。

“這位同學(xué)，別急著坐下，既然你要確定我有沒(méi)有資格當(dāng)你們的老師，那不妨就從你開(kāi)始?！苯毙χ?。

“我？”蔣大毅愕然。

“對(duì)，如果沒(méi)問(wèn)題的話，到講臺(tái)上來(lái)吧?！苯秉c(diǎn)了點(diǎn)頭。

蔣大毅面色一陣紅一陣白，拳頭緊握著，半晌吐出一口濁氣朝著講臺(tái)走去。

他也沒(méi)什么可懼的，這么多人在看著，這江北就算想使什么手段也瞞不住這么多人的眼睛！

而當(dāng)他走到講臺(tái)前，江北的目光卻從他的身上移開(kāi)。

再次看向了同學(xué)們，朗聲道：“中醫(yī)基礎(chǔ)理論這門學(xué)科，也不只是一個(gè)讓你們只學(xué)理論的?！?

“醫(yī)學(xué)和其他專業(yè)不同，沒(méi)有計(jì)算公式，我們需要針對(duì)每一個(gè)病人患病的程度，給出合適的診治方案。”

“每個(gè)病人最合適的治療方案，都是不同的?！?

“從現(xiàn)在開(kāi)始，我將結(jié)合實(shí)例，來(lái)和各位講一講，到底什么是中醫(yī)！”

“先從中醫(yī)的診斷來(lái)看?！苯币恢干砗蟮耐队捌聊?。

上面那一行赫然寫著簡(jiǎn)單的幾個(gè)字：診斷方式——望、聞、問(wèn)、切。

而此前的課程中，或者說(shuō)原本的課件上診斷這個(gè)理論需要講的，也不過(guò)是診斷到底是什么，又是從哪個(gè)時(shí)代逐漸發(fā)展到今日的。

這在整個(gè)中醫(yī)基礎(chǔ)理論課程中，也不過(guò)是一個(gè)小之又小的點(diǎn)。

至于具體如何診斷，需要在其他的學(xué)科中進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

但江北此時(shí)的舉動(dòng)，卻已經(jīng)讓眾多學(xué)生瞪圓了眼睛。

江北目光看向已經(jīng)來(lái)到近前的蔣大毅，直接道：“嘴角發(fā)黑，這叫‘脾之華在唇’，口唇是脾氣運(yùn)行旺盛的地方，脾虛則腎水反克脾土?！?

“這是中醫(yī)中針對(duì)五行、陰陽(yáng)的學(xué)說(shuō)，也是我們這一章里需要講的?！?

未等蔣大毅反應(yīng)過(guò)來(lái)，江北又道：“面如漆柴，面色暗沉，縱欲過(guò)度導(dǎo)致腎精虧虛，腎氣不固?！?

“診斷結(jié)果為，腎虧脾虛?！?