“所以要快，更要實?！蓖跣l(wèi)國拿起筆，“把三營這些年的經(jīng)驗，把集訓(xùn)隊這兩個月的實踐，系統(tǒng)化，標(biāo)準(zhǔn)化。變成可復(fù)制、可推廣的東西?！?

他看向周華：“你牽頭，許尚配合。我從各連抽調(diào)幾個腦子活的兵，組成編寫組。一周時間，拿出訓(xùn)練大綱初稿?！?

“一周？時間太緊……”

“緊也得干。”王衛(wèi)國語氣堅決，“教導(dǎo)隊下個月就要開班，第一期五十個學(xué)員，來自全軍區(qū)各部隊。咱們拿不出像樣的大綱，丟的不是三營的臉，是軍區(qū)的臉?！?

周華深吸一口氣：“明白?！?

……

編寫組的燈火，在營部會議室徹夜長明。

從各連抽調(diào)的五個人，加上周華、許尚，七個人圍著一張長桌。桌上攤著三營的訓(xùn)練記錄、集訓(xùn)隊的教案、李建國寄回來的學(xué)習(xí)筆記，還有這次“捕風(fēng)”行動的總結(jié)材料。

“大綱要分模塊?！敝苋A拿著粉筆，在黑板上寫，“基礎(chǔ)理論，地形判讀，簡易測繪，偵察基礎(chǔ)，戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用，綜合演練?！?

許尚補充：“還要考慮不同基礎(chǔ)。有的學(xué)員是偵察兵出身，有基礎(chǔ)。有的是步兵轉(zhuǎn)過來的，得從零開始。”

“那就分層級?！币粋€被抽調(diào)來的排長說，“初級班，中級班，高級班。課程內(nèi)容由淺入深?！?

“時間不夠?！敝苋A搖頭，“教導(dǎo)隊每期三個月，不可能分班。只能在同一課程里，設(shè)置不同難度的小組作業(yè)和考核標(biāo)準(zhǔn)?！?

爭論，修改，再爭論，再修改。

王衛(wèi)國每晚都會來，有時坐一會兒，有時提點意見，更多時候是聽。

聽這些年輕干部和骨干戰(zhàn)士，為了一個課時的安排爭得面紅耳赤，為了一個案例的選擇反復(fù)斟酌。

他能聽出，大家的思路在碰撞中越來越清晰。

第五天深夜，初稿完成了。

厚達八十頁的訓(xùn)練大綱，從教學(xué)目標(biāo)到課時安排，從理論要點到實操案例，從考核標(biāo)準(zhǔn)到保障需求，寫得密密麻麻。

王衛(wèi)國花了一整夜看完。

黎明時分，他合上最后一頁，揉了揉發(fā)酸的眼睛。

“可以了?！彼麑ε吭谧郎洗蝽锏闹苋A說，“拿這個，去軍區(qū)匯報?！?

……

軍區(qū)作戰(zhàn)部的會議室里，坐滿了人。

陳祁峰副司令員坐在主位，兩側(cè)是作戰(zhàn)部、訓(xùn)練部、偵察部的領(lǐng)導(dǎo)，還有幾個軍區(qū)直屬院校的教員。

王衛(wèi)國和周華站在前面，用自制的圖表和草圖，講解訓(xùn)練大綱。

“……整個訓(xùn)練周期三個月，分三個階段。第一階段，基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)和簡易測繪實操，重點是建立地形空間概念……”

“……第二階段，結(jié)合邊防實際案例，學(xué)習(xí)地形判讀在偵察、滲透、反滲透中的應(yīng)用……”

“……第三階段，綜合演練。學(xué)員分組，在模擬邊境環(huán)境中完成指定任務(wù)，考核綜合能力……”

王衛(wèi)國講得很細(xì)。

每講一個模塊，都會配一個實際案例——有些來自三營的訓(xùn)練，有些來自集訓(xùn)隊的實踐，有些來自“捕風(fēng)”行動。

這些案例不是編的，是實打?qū)嵃l(fā)生過、驗證過的。

講到一半時，一個戴眼鏡的院校教員舉手提問。

“王隊長，你們的課程里，有很大比重是‘經(jīng)驗傳授’‘案例分析’。這會不會導(dǎo)致訓(xùn)練過于依賴個人經(jīng)驗，缺乏系統(tǒng)性理論支撐？”_l